學會簡介

「理性溝通教育學會」為本港的非牟利慈善團體(香港稅務局第88章),旨在透過不同的合作及研究項目,弘揚理性溝通要義。

學會主席何文勝博士曾任香港教育學院中國語言學系副教授、中學語文教師、科主任。曾為新加坡教育部課程發展處中文課程海外專家顧問;華東師範大學及四川師範大學碩士論文答辯委員。現任澳門中國語文新課程研究會副會長、中國高等教育學會語文教育專業委員會理事、中國高等教育學會語文教育專業委員會全國義務教育語文教學研究中心常務理事,香港多所中小學的語文課程顧問。自2004年起與超過二百間中小學合辦中國語文教育夥伴協作計劃。

學會副主席吳智光博士為資深語文教育工作者,曾服務於香港教育學院、教育局、中小學及國際學校、教育出版機構,對理性溝通及語文教育皆有深入認識。

 

主席之話

語文能力包括聽說讀寫,七至十五歲是訓練學生語文能力的關鍵時刻。小學,尤其是初小更是訓練學生聽說能力的黃金時間。所以,系統的聽說能力訓練要在小學階段開始,在中學階段深化,這樣才能發揮學生的學習優勢,收到事半功倍的效用。

一天生活應用語文能力最多的分別為聽說,其次是讀寫。又根據認知心理,在小學至中學,四種能力訓練的合理序列為聽說帶動讀寫,然後向讀寫過渡,最後才是讀寫帶動聽說。因此,兒童的口語表達能力訓練應及早持續系統地進行。

聽說能力包括了智力因素和非智力因素。根據信息論,聆聽與閱讀是理解,說話與寫作是表達。兩者不同的地方是前者以文字為載體,後者以語言為媒介。透過媒體的接收進行理解與表達。口語與文字在理解和表達的性質上都各有不同,因此,訓練學生的聽說能力需要解構聽說能力的元素結構和序列。全面的聽說能力除能力外,還要注意習慣、態度與興趣的培養。

香港、台灣、大陸與新加坡四地的語文課程對聽說能力訓練都有具體的內容和要求。大陸和台灣兩地的課程雖有要求,但沒有公開試或有關機制來評核,因此,這個科目的教與學質量就難有保証了。以新加坡的高級華文為例,2016年起新加坡劍橋普通教育證書(普通水準)會考高級華文科設卷三(口試),內容包括第一部份:口頭報告──根據提供話題,結合錄像,作不超過2分鐘的口頭報告。第二部份:討論──主考員將根據口頭報告的內容,跟考生進行討論。香港的文憑試,語文卷三為聆聽能力:筆試,45分鐘。語文卷四為說話能力:口語溝通,約30分鐘。還有,中小學的中國語文全港性系統評估,小三包括視聽資訊:其中要求「能明白視聽資訊中簡單的信息」和說話評估:看圖說故事及小組交談。中三包括小組討論:其中要求如「說話能圍繞主題,大致有條理」;「表情達意用語大致恰當」;「說話的速度和語氣大致恰當」等。

配合社會與教育的發展,香港教育學院文學及文化學系與理性溝通學會在2006年首度合作,舉辦「善言巧論──全港學生口語溝通大賽」,至今進入第十一個年頭。過去的十屆比賽,約有三百五十所中小學超過九萬人次參加比賽。透過這個全港性的比賽,拓寬學生的視野,提升他們的思考、溝通和社交能力。所有參賽者在賽後都獲發專業而具鼓勵性的水準參照評核報告,讓學生了解自己的優勢與不足,更可讓老師和家長利用評核的數據指導學生持續改進個人的口語溝通技能。因此,善言巧論是配合世紀之交的課程改革發展,透過比賽活動全面提升學生的理性思維能力,做到寓比賽於練習。

在過去的專業意見調查顯示,學界普遍認同這個比賽平台能為學生提供良性的競爭機會及良好的學習氛圍,讓參賽同學互相觀摩切磋,提昇他們口語表達的能力。我們團隊在老師、家長和學生的支持下,將會辦得更好,讓更多持份者受惠。